MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Informasi umum
| Nama Guru | Fauzi |
| Satuan Pendidikan | SMAN 66 Jakarta |
| Tahun Pelajaran | 2024/2025 |
| Kelas / Fase | XI / F |
|
Elemen/Domain CP |
Mengkomunikasikan hasil |
| Alokasi Waktu | 15 JP |
| Kata Kunci |
|
| Pengetahuan/Keterampilan Kompetensi Prasyarat | -Besaran fFisika dan trigonometri |
| Profil Pelajar Pancasila |
Bernalar Kritis |
| Moda Pembelajaran | Luring/Tatap Muka |
| Model Pembelajaran | Discovery learning Problem based learning |
| Sarana Prasarana | Laptop
Koneksi Internet Video tentang vektor |
| Target Peserta Didik | Peserta didik regular dan atau inklusi |
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu memahami konsep kinematika dan diamika, fluida, termodinamika, gelombang, kelistrikan dan kemagnetan, serta fisika modern.
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tayangan simulasi serta mengkomunikasikannya dengan baik dan persuasif peserta didik dapat
C. Pertanyaan Pemantik
Aktivitas 1 (5 x 45 ‘)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
1 . Apa perbedaan besaran skalar dan besaran vektor?
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# mengenai perbedaan besaran vektor dan skalar (hlm. 3,4)
# menulis dan menggambar sebuah vektor (hlm. 5-9)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : perbedaan skalar dan
vektor (tabel 1.1) ; membuat gambar vektor (gambar 1.2;1.3;1.4) ;
menentukan besar dan arah vektor (contoh 1.1 dan 1.2)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif Latihan 1.1 : halaman 9 dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P
# nomor 1 (1 soal)
# nomor 2 (1 soal)
# nomor 3 (2 soal yg tidak berurutan)
# nomor 4 (2 soal yg tidak berurutan)
– Guru dan peserta didik membahas tes formatif latihan 1.1
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Format refleksi aktivitas 1 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
| Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
| Saya mampu melukis vektor | |||
| Saya mampu menentukan komponen x dan komponen y suatu vektor | |||
| Saya mampu menyatakan vektor dalam bentuk vektor satuan |
Aktivitas 2 (5 x 45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# melukis penjumlahan metode segitiga dan poligon (hlm. 10-12)
# resultan dua vektor dengan aturan cosinus (hlm. 13-15)
# menentukan vektor resultan dengan metode analitik (hlm. 16-19)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : melukis penjumlahan dua
vektor (gambar 1.7;1.8;1.10) ; penjumlahan tiga vektor (gambar 1.9) ;
penjumlahan dua vektor metode aturan cosinus (gambar 1.2 ,
contoh 1.4, kegiatan 1.2 , kegiatan 1.2 , contoh 1.5) ; menentukan vektor
resultan secara analitik (contoh 1.6, contoh 1.7, kegiatan 1.3)
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
– Guru menginformasikan akan diadakannya tes formatif untuk
pertemuan berikutnya.
Aktivitas 3 : Peserta didik mengerjakan Tes formatif dari buku Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P, Latihan 1.2 halaman 20-21 (Alokasi waktu 5 x 45’)
Nomor 1 : Pilih (1 soal penjumlahan 2 vektor; 1 soal penjumlahan 3 vektor), dimana panjang vektor A dan vektor B dimodifikasi sebagai berikut
| Nomor absen | Vektor A | Vektor B |
| 1 | 1,0 cm | 8,0 cm |
| 2 | 1,2 cm | 7,8 cm |
| 3 | 1,4 cm | 7,6 cm |
| 4 | 1,6 cm | 7,4 cm |
| 5 | 1,8 cm | 7,2 cm |
| … | … | … |
| 36 | 8,0 cm | 1,0 cm |
Nomor 2 : Pilih (1 soal)
Nomor 3 : Pilih (1 soal)
Nomor 4a,b: 30 N dan 40 N diganti (15 N dan 20 N; 5 N dan 12 N)
Nomor 5 dengan variasi vektor A dan vektor B seperti nomor 1
Nomor 6 dengan variasi vektor A dan vektor B seperti nomor 1
Nomor penalaran 7,8,9,10 (pilih satu soal saja)
– Guru dan peserta didik membahas tes formatif latihan 1.2
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Format refleksi aktivitas 3 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
| Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
|---|---|---|---|
| Saya mampu melukis penjumlahan dan pengurangan vektor dengan metode poligon | |||
| Saya mampu melukis penjumlahan dan pengurangan dua vektor dengan metode jajaran genjang | |||
| Saya mampu menghitung nilai penjumlahan dan pengurangan vektor dengan metode aturan kosinus | |||
| Saya mampu menentukan nilai dan arah penjumlahan dan pengurangan vektor dengan metode poligon | |||
| Saya mampu menghitung sudut apit dua vektor dengan rumus kosinus |
Daftar Pustaka
Kreator : fauzi
Part 15: Warung Kopi Klotok Sesampainya di tempat tujuan, Rama mencari tempat ternyaman untuk parkir. Bude langsung mengajak Rani dan Rama segera masuk ke warung Kopi Klotok. Rama sudah reservasi tempat terlebih dahulu karena tempat ini selalu banyak pengunjung dan saling berebut tempat yang ternyaman dan posisi view yang pas bagi pengunjung. Bude langsung memesan […]
Part 16 : Alun – Alun Kidul Keesokan paginya seperti biasa Bude sudah bangun dan melaksanakan ibadah sholat subuh. Begitupun dengan Rani yang juga melaksanakan sholat subuh. Rani langsung ke dapur setelah menunaikan ibadah sholat subuh. Tidak lama disusul oleh Bude dan langsung mengambil bahan masakan serta mengiris bahan untuk memasak. Rani dan Bude sangat […]
Part 14: Kopi Klotok Pagi hari yang cerah, secerah hati Rani dan semangat yang tinggi menyambut keseruan hari ini. Ia bersenandung dan tersenyum sambil mengiris bahan untuk membuat nasi goreng. Tante, yang berada di dekat Rani, ikut tersenyum melihat Rani yang bersenandung dengan bahagia. “Rani, kamu ada rasa tidak sama Rama? Awas, ya. Jangan suka […]
Part 13 : Candi Borobudur Keesokan harinya Rama sibuk mencari handphone yang biasa membangunkannya untuk berolahraga disaat Rama berada di Jogja. Rama tersenyum dan semangat untuk bangun, membersihkan diri dan segera membereskan kamarnya. Tidak lupa Rama juga menggunakan pakaian yang Rapih untuk menemui Rani hari ini. Sementara Rani seperti biasa masih bermalas-malasan di dalam kamarnya […]
Dalam dunia pendidikan modern, pendekatan sosial emosional semakin banyak dibahas. Salah satu model yang mendapatkan perhatian khusus adalah **EMC2 sosial emosional**. Namun, apa sebenarnya yang dimaksud dengan Definisi EMC2 sosial emosional? Mengapa pendekatan ini penting dalam pembelajaran? Mari kita bahas lebih lanjut untuk memahami bagaimana EMC2 berperan dalam perkembangan siswa secara keseluruhan. Definisi EMC2 Sosial […]
Buy Pin Up Calendar E-book On-line At Low Prices In India After the installation is complete, you’ll have the flexibility […]
Karya Nurlaili Alumni KMO Alineaku Hampir 10 bulan, Pandemi Covid -19 telah melanda dunia dengan cepat dan secara tiba-tiba. Hal […]
Karya Lailatul Muniroh, S.Pd Alumni KMO Alineaku Rania akhirnya menikah juga kamu,,, begitu kata teman2nya menggoda, Yaa,,,Rania bukan anak.yang cantik […]
Karya Marsella. Mangangantung Alumni KMO Alineaku Banyak anak perempuan mengatakan bahwa sosok pria yang menjadi cinta pertama mereka adalah Ayah. […]
Karya Any Mewa Alumni KMO Alineaku Bukankah sepasang sejoli memutuskan bersatu dalam ikatan pernikahan demi menciptakan damai bersama? Tetapi bagaimana […]
Comment Closed: Bab 1 Vektor
Sorry, comment are closed for this post.