KATEGORI
  • Adat & Budaya
  • Agrikultur
  • Aksi
  • Arsitektur
  • Artikel
  • Asmara
  • Autobiografi
  • autobiography
  • Bahasa & Sastra
  • Berita Alineaku
  • Bisnis
  • Branding
  • Catatan Harian
  • Cerita Anak
  • Cerita Bersambung
  • Cerita Pendek
  • Cerita Rakyat
  • Cerpen
  • Cinta
  • Cita – Cita dan Harapan
  • Dongeng
  • Drama
  • Ekonomi
  • Epos
  • Event
  • Fabel
  • Fantasi
  • Fiksi
  • Gaya Hidup
  • Hiburan
  • Hobi
  • Hubungan Antarpribadi
  • Hukum
  • Humanis
  • Humor
  • Ilmu Manajemen
  • Inspirasi
  • Istri
  • Kampus
  • Karir dan Kewirausahaan
  • Keagamaan
  • Keluarga
  • Kesehatan & Kecantikan
  • Kesehatan Mental
  • Ketenagakerjaan
  • Kisa Masa Kecil
  • Kisah Inspiratif
  • Kritik Media
  • Kuliner
  • Legenda
  • Lifestyle
  • Lingkungan Hidup
  • Madhoe Retna
  • Manajemen
  • mengelola toko
  • Mental Health
  • Moralitas
  • Motivasi
  • Novel
  • Nutrisi
  • Nutrition
  • Opini
  • Organisasi
  • Otomotif
  • Parenting
  • Pemerintahan
  • Pendidikan
  • Pendidikan Karir
  • Pendidikan Keuangan
  • pengalaman hidup
  • Pengembangan Diri
  • Perjalanan Hidup
  • Pernikahan
  • Persahabatan
  • Pertemanan
  • Petualangan
  • Petualangan Alam
  • Pilih Kategori
  • Pilih Menu
  • Politik
  • Psikologi
  • Psikologi Sosial
  • Puisi
  • Romansa
  • Romantisme kehidupan
  • Rumah Tangga
  • Satir
  • SDM
  • Sejarah
  • Self-Acceptance
  • Self-Awareness
  • Seni & Budaya
  • Sosial
  • spiritual journey
  • Strategi
  • Teknologi
  • Tempat Wisata
  • Traveling
  • Uncategorized
  • Wanita
  • Beranda » Artikel » Bab 2 Kinematika

    Bab 2 Kinematika

    BY 09 Jul 2024 Dilihat: 233 kali
    MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA_alineaku

    MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

     

    Informasi umum

    Nama Guru  Fauzi
    Satuan Pendidikan SMAN 66 Jakarta
    Tahun Pelajaran 2024/2025
    Kelas / Fase XI / F

    Elemen/Domain CP

    • Mengamati
    • Mempertanyakan dan memprediksi
    • Merencanakan dan melakukan penyelidikan
    • Memproses dan menganalisis data dan informasi
    • Mengevaluasi dan Refleksi

                                                              Mengkomunikasikan hasil

    Alokasi Waktu 20 JP
    Kata Kunci
    • gerak, gerak jatuh bebas, gerak lurus beraturan, gerak lurus berubah beraturan, gerak parabola, jarak, kecepatan, kecepatan rata-rata, kecepatan relatif, kelajuan rata-rata,  percepatan, percepatan rata-rata, percepatan relatif, perpindahan, posisi, ticker time, sudut elevasi.
    Pengetahuan/Keterampilan Kompetensi Prasyarat -koordinat kartesius, trigonometri, diferensial (optional), integral (optional)
    Profil Pelajar Pancasila
    • Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
    • Mandiri

                                                              Bernalar Kritis

    Moda Pembelajaran Luring/Tatap Muka
    Model Pembelajaran Discovery learning Problem based learning
    Sarana Prasarana Laptop

    Koneksi Internet

    Video dan simulasi tentang ticker time

    Target Peserta Didik Peserta didik regular dan atau inklusi

     

    A. Capaian Pembelajaran

    Pada akhir fase F, peserta didik mampu memahami konsep kinematika dan diamika, fluida, termodinamika, gelombang, kelistrikan dan kemagnetan, serta fisika modern.

     

    B. Tujuan Pembelajaran

    Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:

    • Membedakan posisi, jarak, dan perpindahan
    • Membedakan kelajuan dan kecepatan
    • Mengukur kelajuan benda dengan ticker timer
    • Menganalisis besaran-besaran fisis pada GLB
    • Menganalisis besaran-besaran fisis pada GLBB
    • Menganalis jenis gerak melalui grafik
    • Menganalisis gerak menyeberangi sungai
    • Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak parabola

     

    C. Pertanyaan Pemantik

    • Apa perbedaan kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata?
    • Bagaimana menentukan kecepatan sesaat secara intuisi, grafis, dan metode diferensial?
    • Bagaimana persamaan kinematika untuk GLBB?
    • Jika grafik v-t suatu gerak diketahui, bagaimana menentukan percepatan dan perpindahan?
    • Bagaimana menganalisis gerak parabola berdasarkan komponen-komponen geraknya?

     

    Aktivitas 1 (5×45’)

    – Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
        pembelajaran
        1. Membedakan posisi, jarak, dan perpindahan

    1. Membedakan kelajuan dan kecepatan
    2. Mengukur kelajuan benda dengan ticker timer

    – Guru memberikan pertanyaan pemantik

    • Apa perbedaan kecepatan rata-rata dan kelajuan rata-rata?
    • Bagaimana menentukan kecepatan sesaat secara intuisi, grafis, dan metode diferensial?

    – Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
        # mengenai posisi, jarak, dan perpindahan (hlm. 35-37)

        # mengenai kelajuan sesaat, kecepatan sesaat, kelajuan rata-rata,
            kecepatan rata-rata, dan ticker time (hlm. 37-45)

    – Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : posisi, jarak, dan
        perpindahan (gambar 2.2, 2.3, 2.4;kegiatan 2.1) ; kelajuan dan
        kecepatan (gambar 2.5,2.6,contoh 2.1;kegiatan 2.2);kecepatan sesaat
        (contoh 2.2, gambar 2.7,contoh 2.3); cara kerja ticker time (gambar 2.8,
        gambar 2.9, gambar 2.10, gambar 2.11
        https://youtu.be/7vPHQaM0Hrc?feature=shared)
      – Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
        Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.1
        halaman 46-47

         # nomor 1 (dengan variasi gambar sebagai berikut)

    No absen Variasi gambar No absen Variasi gambar
    1 Titik A di x=-6 19 Titik A di x=-6,E di x=6
    2 Titik B di x=-2 20 Titik B di x=-2, E di x=6
    3 Titik C di x=1 21 Titik C di x=1, A di x=-6
    4 Titik D di x=4 22 Titik D di x=4, E di x=6
    5 Titik E di x=6 23 Titik E di x=6, B di x=-5
    6 Titik A di x=-5 24 Titik A di x=-3,B di x=-6
    7 Titik B di x=-3 25 Titik A di x=6, D di x=-6
    8 Titik C di x=1, B di x=-2 26 Titik B di x=1, C di x=-2
    9 Titik D di x=4, C di x=1 27 Titik C di x=4, D di x=1
    10 Titik E di x=6, D di x=5 28 Titik D di x=6, E di x=5
    11 Titik A di x=-6, B di x=-4 29 Titik B di x=-6, A di x=6
    12 Titik B di x=-2, C di x=-1 30 Titik C di x=-2, B di x=-1
    13 Titik C di x=1, D di x=4 31 Titik D di x=1, C di x=4
    14 Titik D di x=4, E di x=6 32 Titik E di x=4, D di x=6
    15 Titik E di x=6, A di x=-6 33 Titik A di x=6, E di x=-6
    16 Titik A di x=-6, B di x=1 34 Titik B di x=-6, A di x=1
    17 Titik B di x=-3, C di x=0 35 Titik C di x=-3, B di x=0
    18 Titik C di x=1, E di x=6 36 Titik E di x=1, C di x=6

        # nomor 2
        # nomor 3 dengan variasi lintasan sebagai berikut

    No absen Variasi lintasan No absen Variasi lintasan
    1 3 km ke Utara lalu 4 km ke Timur 19 1,5 km ke Selatan lalu 2 km ke Barat
    2 3 km ke Utara lalu 4 km ke Barat 20 2 km ke Utara lalu 1,5 km ke Barat
    3 1,5 km ke Utara lalu 2 km ke Barat 21 6 km ke Utara lalu 8 km ke Barat
    4 12 km ke Utara lalu 5 km ke Barat 22 6 km ke Selatan lalu 8 km ke Barat
    5 12 km ke Selatan lalu 5 km ke Barat 23 5 km ke Utara lalu 12 km ke Barat
    6 24 km ke Barat lalu 7 km ke Utara 24 24 km ke Time lalu 7 km ke Utara
    7 7 km ke Barat lalu 24 km ke Selatan 25 24 km ke Timur lalu 7 km ke Selatan
    8 24 km ke Barat lalu 6 km ke Utara 26 5 km ke Barat lalu 10 km ke Utara
    9 12 km ke Timur lalu 6 km ke Utara 27 15 km ke Timur lalu 5 km ke Utara
    10 12 km ke Utara lalu 8 km ke Timur 28 10 km ke Utara lalu 15 km ke Timur
    11 9 km ke Barat lalu 6 km ke Utara 29 14 km ke Barat lalu 7 km ke Utara
    12 12 km ke Timur lalu 9 km ke Utara 30 14 km ke Timur lalu 14 km ke Utara
    13 9 km ke Utara lalu 9 km ke Timur 31 14 km ke Utara lalu 14 km ke Timur
    14 8 km ke Barat lalu 4 km ke Utara 32 12 km ke Barat lalu 4 km ke Utara
    15 4 km ke Timur lalu 4 km ke Utara 33 12 km ke Timur lalu 6 km ke Utara
    16 8 km ke Utara lalu 8 km ke Timur 34 6 km ke Utara lalu 12 km ke Timur
    17 18 km ke Timur lalu 12 km ke Utara 35 6 km ke Timur lalu 6 km ke Utara
    18 12 km ke Utara lalu 18 km ke Timur 36 6 km ke Utara lalu 18 km ke Timur

        # nomor 4,5,6

    – Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.1
    – Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
        membuat kesimpulan
    – Guru memberikan panduan tugas Kegiatan 2.2 (halaman 40) untuk
      dibahas pada berikutnya. Panduannya adalah sebagai berikut:

    1. Peserta didik melakukan perjalanan dengan KRL/MRT/Busway mengaktifkan aplikasi gmap dengan melalui 4-5 pemberhentian pada hari sabtu atau minggu.
    2. Di pemberhentian awal dan akhir peserta didik melakukan foto timestamp
    3. Di tiap pemberhentian foto rekam layar gmaps 
    4. Buat tabel data, grafik dan hitungannya, lalu presentasikan dalam bentuk  video durasi 2-3 menit di medsos masing-masing, kirim link postingan medsos pada GF yang diberikan guru. 

     

    Format refleksi aktivitas 1 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan

    Tujuan pembelajaran Sudah menguasai Masih perlu belajar lagi Tindak lanjut
    Saya mampu menjelaskan perbedaan posisi, jarak, dan perpindahan
    Saya mampu menganalisis kecepatan dan kelajuan pada suatu gerak 
    Saya mampu mengukur kelajuan benda menggunakan ticker time

     

     

     

    Aktivitas 2(5×45’)

    – Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
        pembelajaran

    1. Membedakan posisi, jarak, dan perpindahan
    2. Membedakan kelajuan dan kecepatan
    3. Mengukur kelajuan benda dengan ticker timer

    – Guru bersama Peserta didik membahas tugas Kegiatan 2.2 (halaman 40)
        a. Link medsos tiap peserta didik dibagikan ke grup WA kelas
        b. peserta didik pada posisi duduk lajur 1 dikoreksi peserta didik lajur 3
            peserta didik pada posisi duduk lajur 2 dikoreksi peserta didik lajur 4

         c. Tabel pedoman penskoran (Pengisian skor dilakukan di GF)

    No  Ilustrasi jawaban peserta didik Skor 
    1 Perjalanan dilakukan pada hari sabtu atau minggu 1
    2 Tugas di posting di medosnya pada hari sabtu atau minggu 1
    3 Terdapat foto timestamp di pemberhentian awal dan akhir 2
    4 Terdapat skrinsut gmap di 4-5 tempat pemberhentian 4
    5 Tabel data memuat : nama pemberhentian 4-5, jarak dari titik awal, waktu sesuai tulisan rekam layar gmap 8
    6 Video presentasi memuat perkenalan peserta didik  1
    7 Peserta didik mengucapkan seluruh data 4
    8 Peserta didik mengucapkan definisi jarak dan kelajuan rata-rata 2
    9 Peserta didik mengucapkan hasil hitungan jarak dan kelajuan rata-rata dari seluruh perjalanan 8
    10 Terdapat grafik jarak-waktu di postingan medsos  1
    11 Peserta didik mengucapkan penjelasan grafik jarak-waktu beserta kesimpulan gerak tiap dua pemberhentian 4
    total 36

              Nilai tugas Kegiatan 2.2 = (skor/36) x 100

     – Guru bersama peserta didik menyaksikan video penjelasan cara kerja     

         ticker time melalui youtube berjudul Ticker Tape Timer
    – Guru bersama peserta didik mempelajari simulasi ticker time pada web
        iwant2study.org postingan “Ticker Tape Simulation in the World of
        Kinematics JavaScript HTML 5 Applet Simulation Model”
    – Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
        membuat kesimpulan

    Aktivitas 3(5×45’)

    – Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
        pembelajaran 

    • Menganalisis besaran-besaran fisis pada GLB
    • Menganalisis besaran-besaran fisis pada GLBB
    • Menganalis jenis gerak melalui grafik

    – Guru memberikan pertanyaan pemantik

    • Bagaimana persamaan kinematika untuk GLBB?
    • Jika grafik v-t suatu gerak diketahui, bagaimana menentukan percepatan dan perpindahan?

    – Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
        # mengenai GLB (hlm. 48-53)

        # mengenai GLBB (hlm. 53-66)

        # mengenai kecepatan dan percepatan relatif (hlm. 66-69)

    – Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : percobaan ticker time GLB
      (hlm 48-49) ; kasus GLB contoh 2.4 ;  grafik GLB (hlm. 51-53) ;
      pengertian percepatan rata-rata dan sesaat (hlm. 53-54) ; kinematika
      GLBB (hlm. 54-56) ; kasus GLBB contoh 2.6 ; grafik GLBB (hlm. 60-61) ;
      gerak jatuh bebas (hlm. 61-64) ; gerak vertikal ke atas ( hlm. 64-66) ;
      kecepatan relatif (hlm. 66-67) ; percepatan relatif (hlm 67-69)

    – Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
        Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.2
        halaman 69-72

         # nomor 1 dengan variasi angka kecepatan menjadi

    No absen Variasi angka kecepatan No absen Variasi lintasan
    a b a b
    1 15 km/jam 20 km/jam 19 18 km/jam 30 km/jam
    2 15 km/jam 25 km/jam 20 18 km/jam 32 km/jam
    3 15 km/jam 24 km/jam 21 18 km/jam 36 km/jam
    4 15 km/jam 30 km/jam 22 18 km/jam 40 km/jam
    5 15 km/jam 32 km/jam 23 18 km/jam 42 km/jam
    6 15 km/jam 36 km/jam 24 18 km/jam 45 km/jam
    7 15 km/jam 40 km/jam 25 18 km/jam 48 km/jam
    8 15 km/jam 42 km/jam 26 18 km/jam 50 km/jam
    9 15 km/jam 45 km/jam 27 18 km/jam 54 km/jam
    10 15 km/jam 48 km/jam 28 18 km/jam 55 km/jam
    11 15 km/jam 50 km/jam 29 18 km/jam 60 km/jam
    12 15 km/jam 54 km/jam 30 18 km/jam 66 km/jam
    13 15 km/jam 55 km/jam 31 24 km/jam 45 km/jam
    14 15 km/jam 60 km/jam 32 24 km/jam 48 km/jam
    15 15 km/jam 66 km/jam 33 24 km/jam 50 km/jam
    16 18 km/jam 20 km/jam 34 24 km/jam 54 km/jam
    17 18 km/jam 25 km/jam 35 24 km/jam 55 km/jam
    18 18 km/jam 24 km/jam 36 30 km/jam 60 km/jam

        # nomor 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,15

    – Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.2
    – Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
        membuat kesimpulan

    Format refleksi aktivitas 3 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan

    Tujuan pembelajaran Sudah menguasai Masih perlu belajar lagi Tindak lanjut
    Saya mampu menentukan  besaran-besaran fisis pada GLB
    Saya mampu menentukan  besaran-besaran fisis pada GLBB 
    Saya mampu menganalisis jenis gerak melalui grafik

     

    Aktivitas 4(5×45’)

    – Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
        pembelajaran 

    1. Menganalisis gerak menyeberangi sungai
    2. Menganalisis besaran-besaran fisis pada gerak parabola

    – Guru memberikan pertanyaan pemantik

    • Bagaimana menganalisis gerak parabola berdasarkan komponen-komponen geraknya?

    – Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
        # gerak perahu menyebrangi sungai (hlm. 75-76)

        #  gerak parabola (hlm. 78-83)

    – Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : persamaan gerak perahu
        menyebrangi sungai (contoh 2.10) ; persamaan kecepatan dan posisi gerak
        parabola  (hlm. 77-78) ; variasi soal gerak parabola (contoh 2.11 , 2.12,
        dan 2.13)

    – Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
        Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.3
        halaman 83-86) nomor 1-12

    – Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.3
    – Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
        membuat kesimpulan

     

    Format refleksi aktivitas 4 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan

    Tujuan pembelajaran Sudah menguasai Masih perlu belajar lagi Tindak lanjut
    Saya mampu merumuskan kecepatan dan jarak pada gerak perahu menyebrangi sungai
    Saya mampu menentukan besaran-besaran fisis pada gerak parabola

    Daftar Pustaka

    1. iwant2study.org postingan “Ticker Tape Simulation in the World of
                  Kinematics JavaScript HTML 5 Applet Simulation Model”
    2. Keputusan BSKAP Nomor 032/H/KR/2024 tentang Capaian Pembelajaran
                  untuk Pendidikan PAUD, Dasar, dan Menengah.
    3. Marthen K dan Adrian P, 2023 Fisika untuk Siswa SMA-MA Kelas 11.
      Bandung Penerbit Yrama Widya .
    4. yutub berjudul Ticker Tape Timer

     

     

    Kreator : Fauzi

    Bagikan ke

    Comment Closed: Bab 2 Kinematika

    Sorry, comment are closed for this post.

    Popular News

    • Part 15: Warung Kopi Klotok  Sesampainya di tempat tujuan, Rama mencari tempat ternyaman untuk parkir. Bude langsung mengajak Rani dan Rama segera masuk ke warung Kopi Klotok. Rama sudah reservasi tempat terlebih dahulu karena tempat ini selalu banyak pengunjung dan saling berebut tempat yang ternyaman dan posisi view yang pas bagi pengunjung. Bude langsung memesan […]

      Okt 01, 2024
    • Part 16 : Alun – Alun  Kidul Keesokan paginya seperti biasa Bude sudah bangun dan melaksanakan ibadah sholat subuh. Begitupun dengan Rani yang juga melaksanakan sholat subuh. Rani langsung ke dapur setelah menunaikan ibadah sholat subuh. Tidak lama disusul oleh Bude dan langsung mengambil bahan masakan serta mengiris bahan untuk memasak. Rani dan Bude sangat […]

      Okt 16, 2024
    • Dalam dunia pendidikan modern, pendekatan sosial emosional semakin banyak dibahas. Salah satu model yang mendapatkan perhatian khusus adalah **EMC2 sosial emosional**. Namun, apa sebenarnya yang dimaksud dengan Definisi EMC2 sosial emosional? Mengapa pendekatan ini penting dalam pembelajaran? Mari kita bahas lebih lanjut untuk memahami bagaimana EMC2 berperan dalam perkembangan siswa secara keseluruhan. Definisi EMC2 Sosial […]

      Okt 02, 2024
    • Part 14: Kopi Klotok Pagi hari yang cerah, secerah hati Rani dan semangat yang tinggi menyambut keseruan hari ini. Ia bersenandung dan tersenyum sambil mengiris bahan untuk membuat nasi goreng. Tante, yang berada di dekat Rani, ikut tersenyum melihat Rani yang bersenandung dengan bahagia. “Rani, kamu ada rasa tidak sama Rama? Awas, ya. Jangan suka […]

      Sep 18, 2024
    • Part 13 : Candi Borobudur Keesokan harinya Rama sibuk mencari handphone yang biasa membangunkannya untuk berolahraga disaat Rama berada di Jogja. Rama tersenyum dan semangat untuk bangun, membersihkan diri dan segera membereskan kamarnya. Tidak lupa Rama juga menggunakan pakaian yang Rapih untuk menemui Rani hari ini. Sementara Rani seperti biasa masih bermalas-malasan di dalam kamarnya […]

      Sep 07, 2024

    Latest News

    Buy Pin Up Calendar E-book On-line At Low Prices In India After the installation is complete, you’ll have the flexibility […]

    Jun 21, 2021

    Karya Nurlaili Alumni KMO Alineaku Hampir 10 bulan, Pandemi Covid -19 telah melanda dunia dengan cepat dan secara tiba-tiba. Hal […]

    Des 07, 2021

    Karya Lailatul Muniroh, S.Pd Alumni KMO Alineaku Rania akhirnya menikah juga kamu,,,  begitu kata teman2nya menggoda, Yaa,,,Rania bukan anak.yang cantik […]

    Des 07, 2021

    Karya Marsella. Mangangantung Alumni KMO Alineaku Banyak anak perempuan mengatakan bahwa sosok pria yang menjadi cinta pertama mereka adalah Ayah. […]

    Des 07, 2021

    Karya Any Mewa Alumni KMO Alineaku Bukankah sepasang sejoli memutuskan bersatu dalam ikatan pernikahan demi menciptakan damai bersama? Tetapi bagaimana […]

    Des 07, 2021