MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Informasi umum
Nama Guru | Fauzi |
Satuan Pendidikan | SMAN 66 Jakarta |
Tahun Pelajaran | 2024/2025 |
Kelas / Fase | XI / F |
Elemen/Domain CP |
Mengkomunikasikan hasil |
Alokasi Waktu | 20 JP |
Kata Kunci |
|
Pengetahuan/Keterampilan Kompetensi Prasyarat | -koordinat kartesius, trigonometri, diferensial (optional), integral (optional) |
Profil Pelajar Pancasila |
Bernalar Kritis |
Moda Pembelajaran | Luring/Tatap Muka |
Model Pembelajaran | Discovery learning Problem based learning |
Sarana Prasarana | Laptop
Koneksi Internet Video dan simulasi tentang ticker time |
Target Peserta Didik | Peserta didik regular dan atau inklusi |
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu memahami konsep kinematika dan diamika, fluida, termodinamika, gelombang, kelistrikan dan kemagnetan, serta fisika modern.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:
C. Pertanyaan Pemantik
Aktivitas 1 (5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
1. Membedakan posisi, jarak, dan perpindahan
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# mengenai posisi, jarak, dan perpindahan (hlm. 35-37)
# mengenai kelajuan sesaat, kecepatan sesaat, kelajuan rata-rata,
kecepatan rata-rata, dan ticker time (hlm. 37-45)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : posisi, jarak, dan
perpindahan (gambar 2.2, 2.3, 2.4;kegiatan 2.1) ; kelajuan dan
kecepatan (gambar 2.5,2.6,contoh 2.1;kegiatan 2.2);kecepatan sesaat
(contoh 2.2, gambar 2.7,contoh 2.3); cara kerja ticker time (gambar 2.8,
gambar 2.9, gambar 2.10, gambar 2.11
https://youtu.be/7vPHQaM0Hrc?feature=shared)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.1
halaman 46-47
# nomor 1 (dengan variasi gambar sebagai berikut)
No absen | Variasi gambar | No absen | Variasi gambar |
1 | Titik A di x=-6 | 19 | Titik A di x=-6,E di x=6 |
2 | Titik B di x=-2 | 20 | Titik B di x=-2, E di x=6 |
3 | Titik C di x=1 | 21 | Titik C di x=1, A di x=-6 |
4 | Titik D di x=4 | 22 | Titik D di x=4, E di x=6 |
5 | Titik E di x=6 | 23 | Titik E di x=6, B di x=-5 |
6 | Titik A di x=-5 | 24 | Titik A di x=-3,B di x=-6 |
7 | Titik B di x=-3 | 25 | Titik A di x=6, D di x=-6 |
8 | Titik C di x=1, B di x=-2 | 26 | Titik B di x=1, C di x=-2 |
9 | Titik D di x=4, C di x=1 | 27 | Titik C di x=4, D di x=1 |
10 | Titik E di x=6, D di x=5 | 28 | Titik D di x=6, E di x=5 |
11 | Titik A di x=-6, B di x=-4 | 29 | Titik B di x=-6, A di x=6 |
12 | Titik B di x=-2, C di x=-1 | 30 | Titik C di x=-2, B di x=-1 |
13 | Titik C di x=1, D di x=4 | 31 | Titik D di x=1, C di x=4 |
14 | Titik D di x=4, E di x=6 | 32 | Titik E di x=4, D di x=6 |
15 | Titik E di x=6, A di x=-6 | 33 | Titik A di x=6, E di x=-6 |
16 | Titik A di x=-6, B di x=1 | 34 | Titik B di x=-6, A di x=1 |
17 | Titik B di x=-3, C di x=0 | 35 | Titik C di x=-3, B di x=0 |
18 | Titik C di x=1, E di x=6 | 36 | Titik E di x=1, C di x=6 |
# nomor 2
# nomor 3 dengan variasi lintasan sebagai berikut
No absen | Variasi lintasan | No absen | Variasi lintasan |
---|---|---|---|
1 | 3 km ke Utara lalu 4 km ke Timur | 19 | 1,5 km ke Selatan lalu 2 km ke Barat |
2 | 3 km ke Utara lalu 4 km ke Barat | 20 | 2 km ke Utara lalu 1,5 km ke Barat |
3 | 1,5 km ke Utara lalu 2 km ke Barat | 21 | 6 km ke Utara lalu 8 km ke Barat |
4 | 12 km ke Utara lalu 5 km ke Barat | 22 | 6 km ke Selatan lalu 8 km ke Barat |
5 | 12 km ke Selatan lalu 5 km ke Barat | 23 | 5 km ke Utara lalu 12 km ke Barat |
6 | 24 km ke Barat lalu 7 km ke Utara | 24 | 24 km ke Time lalu 7 km ke Utara |
7 | 7 km ke Barat lalu 24 km ke Selatan | 25 | 24 km ke Timur lalu 7 km ke Selatan |
8 | 24 km ke Barat lalu 6 km ke Utara | 26 | 5 km ke Barat lalu 10 km ke Utara |
9 | 12 km ke Timur lalu 6 km ke Utara | 27 | 15 km ke Timur lalu 5 km ke Utara |
10 | 12 km ke Utara lalu 8 km ke Timur | 28 | 10 km ke Utara lalu 15 km ke Timur |
11 | 9 km ke Barat lalu 6 km ke Utara | 29 | 14 km ke Barat lalu 7 km ke Utara |
12 | 12 km ke Timur lalu 9 km ke Utara | 30 | 14 km ke Timur lalu 14 km ke Utara |
13 | 9 km ke Utara lalu 9 km ke Timur | 31 | 14 km ke Utara lalu 14 km ke Timur |
14 | 8 km ke Barat lalu 4 km ke Utara | 32 | 12 km ke Barat lalu 4 km ke Utara |
15 | 4 km ke Timur lalu 4 km ke Utara | 33 | 12 km ke Timur lalu 6 km ke Utara |
16 | 8 km ke Utara lalu 8 km ke Timur | 34 | 6 km ke Utara lalu 12 km ke Timur |
17 | 18 km ke Timur lalu 12 km ke Utara | 35 | 6 km ke Timur lalu 6 km ke Utara |
18 | 12 km ke Utara lalu 18 km ke Timur | 36 | 6 km ke Utara lalu 18 km ke Timur |
# nomor 4,5,6
– Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.1
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
– Guru memberikan panduan tugas Kegiatan 2.2 (halaman 40) untuk
dibahas pada berikutnya. Panduannya adalah sebagai berikut:
Format refleksi aktivitas 1 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
---|---|---|---|
Saya mampu menjelaskan perbedaan posisi, jarak, dan perpindahan | |||
Saya mampu menganalisis kecepatan dan kelajuan pada suatu gerak | |||
Saya mampu mengukur kelajuan benda menggunakan ticker time |
Aktivitas 2(5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru bersama Peserta didik membahas tugas Kegiatan 2.2 (halaman 40)
a. Link medsos tiap peserta didik dibagikan ke grup WA kelas
b. peserta didik pada posisi duduk lajur 1 dikoreksi peserta didik lajur 3
peserta didik pada posisi duduk lajur 2 dikoreksi peserta didik lajur 4
c. Tabel pedoman penskoran (Pengisian skor dilakukan di GF)
No | Ilustrasi jawaban peserta didik | Skor |
1 | Perjalanan dilakukan pada hari sabtu atau minggu | 1 |
2 | Tugas di posting di medosnya pada hari sabtu atau minggu | 1 |
3 | Terdapat foto timestamp di pemberhentian awal dan akhir | 2 |
4 | Terdapat skrinsut gmap di 4-5 tempat pemberhentian | 4 |
5 | Tabel data memuat : nama pemberhentian 4-5, jarak dari titik awal, waktu sesuai tulisan rekam layar gmap | 8 |
6 | Video presentasi memuat perkenalan peserta didik | 1 |
7 | Peserta didik mengucapkan seluruh data | 4 |
8 | Peserta didik mengucapkan definisi jarak dan kelajuan rata-rata | 2 |
9 | Peserta didik mengucapkan hasil hitungan jarak dan kelajuan rata-rata dari seluruh perjalanan | 8 |
10 | Terdapat grafik jarak-waktu di postingan medsos | 1 |
11 | Peserta didik mengucapkan penjelasan grafik jarak-waktu beserta kesimpulan gerak tiap dua pemberhentian | 4 |
total | 36 |
Nilai tugas Kegiatan 2.2 = (skor/36) x 100
– Guru bersama peserta didik menyaksikan video penjelasan cara kerja
ticker time melalui youtube berjudul Ticker Tape Timer
– Guru bersama peserta didik mempelajari simulasi ticker time pada web
iwant2study.org postingan “Ticker Tape Simulation in the World of
Kinematics JavaScript HTML 5 Applet Simulation Model”
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Aktivitas 3(5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# mengenai GLB (hlm. 48-53)
# mengenai GLBB (hlm. 53-66)
# mengenai kecepatan dan percepatan relatif (hlm. 66-69)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : percobaan ticker time GLB
(hlm 48-49) ; kasus GLB contoh 2.4 ; grafik GLB (hlm. 51-53) ;
pengertian percepatan rata-rata dan sesaat (hlm. 53-54) ; kinematika
GLBB (hlm. 54-56) ; kasus GLBB contoh 2.6 ; grafik GLBB (hlm. 60-61) ;
gerak jatuh bebas (hlm. 61-64) ; gerak vertikal ke atas ( hlm. 64-66) ;
kecepatan relatif (hlm. 66-67) ; percepatan relatif (hlm 67-69)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.2
halaman 69-72
# nomor 1 dengan variasi angka kecepatan menjadi
No absen | Variasi angka kecepatan | No absen | Variasi lintasan | |||
---|---|---|---|---|---|---|
a | b | a | b | |||
1 | 15 km/jam | 20 km/jam | 19 | 18 km/jam | 30 km/jam | |
2 | 15 km/jam | 25 km/jam | 20 | 18 km/jam | 32 km/jam | |
3 | 15 km/jam | 24 km/jam | 21 | 18 km/jam | 36 km/jam | |
4 | 15 km/jam | 30 km/jam | 22 | 18 km/jam | 40 km/jam | |
5 | 15 km/jam | 32 km/jam | 23 | 18 km/jam | 42 km/jam | |
6 | 15 km/jam | 36 km/jam | 24 | 18 km/jam | 45 km/jam | |
7 | 15 km/jam | 40 km/jam | 25 | 18 km/jam | 48 km/jam | |
8 | 15 km/jam | 42 km/jam | 26 | 18 km/jam | 50 km/jam | |
9 | 15 km/jam | 45 km/jam | 27 | 18 km/jam | 54 km/jam | |
10 | 15 km/jam | 48 km/jam | 28 | 18 km/jam | 55 km/jam | |
11 | 15 km/jam | 50 km/jam | 29 | 18 km/jam | 60 km/jam | |
12 | 15 km/jam | 54 km/jam | 30 | 18 km/jam | 66 km/jam | |
13 | 15 km/jam | 55 km/jam | 31 | 24 km/jam | 45 km/jam | |
14 | 15 km/jam | 60 km/jam | 32 | 24 km/jam | 48 km/jam | |
15 | 15 km/jam | 66 km/jam | 33 | 24 km/jam | 50 km/jam | |
16 | 18 km/jam | 20 km/jam | 34 | 24 km/jam | 54 km/jam | |
17 | 18 km/jam | 25 km/jam | 35 | 24 km/jam | 55 km/jam | |
18 | 18 km/jam | 24 km/jam | 36 | 30 km/jam | 60 km/jam |
# nomor 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,15
– Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.2
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Format refleksi aktivitas 3 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
---|---|---|---|
Saya mampu menentukan besaran-besaran fisis pada GLB | |||
Saya mampu menentukan besaran-besaran fisis pada GLBB | |||
Saya mampu menganalisis jenis gerak melalui grafik |
Aktivitas 4(5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# gerak perahu menyebrangi sungai (hlm. 75-76)
# gerak parabola (hlm. 78-83)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : persamaan gerak perahu
menyebrangi sungai (contoh 2.10) ; persamaan kecepatan dan posisi gerak
parabola (hlm. 77-78) ; variasi soal gerak parabola (contoh 2.11 , 2.12,
dan 2.13)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 2.3
halaman 83-86) nomor 1-12
– Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 2.3
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Format refleksi aktivitas 4 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
---|---|---|---|
Saya mampu merumuskan kecepatan dan jarak pada gerak perahu menyebrangi sungai | |||
Saya mampu menentukan besaran-besaran fisis pada gerak parabola |
Daftar Pustaka
Kreator : Fauzi
Part 15: Warung Kopi Klotok Sesampainya di tempat tujuan, Rama mencari tempat ternyaman untuk parkir. Bude langsung mengajak Rani dan Rama segera masuk ke warung Kopi Klotok. Rama sudah reservasi tempat terlebih dahulu karena tempat ini selalu banyak pengunjung dan saling berebut tempat yang ternyaman dan posisi view yang pas bagi pengunjung. Bude langsung memesan […]
Part 16 : Alun – Alun Kidul Keesokan paginya seperti biasa Bude sudah bangun dan melaksanakan ibadah sholat subuh. Begitupun dengan Rani yang juga melaksanakan sholat subuh. Rani langsung ke dapur setelah menunaikan ibadah sholat subuh. Tidak lama disusul oleh Bude dan langsung mengambil bahan masakan serta mengiris bahan untuk memasak. Rani dan Bude sangat […]
Dalam dunia pendidikan modern, pendekatan sosial emosional semakin banyak dibahas. Salah satu model yang mendapatkan perhatian khusus adalah **EMC2 sosial emosional**. Namun, apa sebenarnya yang dimaksud dengan Definisi EMC2 sosial emosional? Mengapa pendekatan ini penting dalam pembelajaran? Mari kita bahas lebih lanjut untuk memahami bagaimana EMC2 berperan dalam perkembangan siswa secara keseluruhan. Definisi EMC2 Sosial […]
Part 14: Kopi Klotok Pagi hari yang cerah, secerah hati Rani dan semangat yang tinggi menyambut keseruan hari ini. Ia bersenandung dan tersenyum sambil mengiris bahan untuk membuat nasi goreng. Tante, yang berada di dekat Rani, ikut tersenyum melihat Rani yang bersenandung dengan bahagia. “Rani, kamu ada rasa tidak sama Rama? Awas, ya. Jangan suka […]
Part 13 : Candi Borobudur Keesokan harinya Rama sibuk mencari handphone yang biasa membangunkannya untuk berolahraga disaat Rama berada di Jogja. Rama tersenyum dan semangat untuk bangun, membersihkan diri dan segera membereskan kamarnya. Tidak lupa Rama juga menggunakan pakaian yang Rapih untuk menemui Rani hari ini. Sementara Rani seperti biasa masih bermalas-malasan di dalam kamarnya […]
Buy Pin Up Calendar E-book On-line At Low Prices In India After the installation is complete, you’ll have the flexibility […]
Karya Nurlaili Alumni KMO Alineaku Hampir 10 bulan, Pandemi Covid -19 telah melanda dunia dengan cepat dan secara tiba-tiba. Hal […]
Karya Lailatul Muniroh, S.Pd Alumni KMO Alineaku Rania akhirnya menikah juga kamu,,, begitu kata teman2nya menggoda, Yaa,,,Rania bukan anak.yang cantik […]
Karya Marsella. Mangangantung Alumni KMO Alineaku Banyak anak perempuan mengatakan bahwa sosok pria yang menjadi cinta pertama mereka adalah Ayah. […]
Karya Any Mewa Alumni KMO Alineaku Bukankah sepasang sejoli memutuskan bersatu dalam ikatan pernikahan demi menciptakan damai bersama? Tetapi bagaimana […]
Comment Closed: Bab 2 Kinematika
Sorry, comment are closed for this post.