MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
Informasi umum
| Nama Guru | Fauzi |
| Satuan Pendidikan | SMAN 66 Jakarta |
| Tahun Pelajaran | 2024/2025 |
| Kelas / Fase | XI / F |
|
Elemen/Domain CP |
Mengkomunikasikan hasil |
| Alokasi Waktu | 15 JP |
| Kata Kunci |
|
| Pengetahuan/Keterampilan Kompetensi Prasyarat | -vektor, trigonometri |
| Profil Pelajar Pancasila |
Bernalar Kritis |
| Moda Pembelajaran | Luring/Tatap Muka |
| Model Pembelajaran | Discovery learning Problem based learning |
| Sarana Prasarana | Laptop
Koneksi Internet |
| Target Peserta Didik | Peserta didik regular dan atau inklusi |
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase F, peserta didik mampu memahami konsep kinematika dan diamika, fluida, termodinamika, gelombang, kelistrikan dan kemagnetan, serta fisika modern.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik dapat:
C. Pertanyaan Pemantik
Aktivitas 1 (5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# mengenai hukum I, II, dan III Newton (hlm. 109-115)
# mengenai gaya berat, gaya normal, gaya gesek, gaya Stokes, gaya
tegang tali (hlm. 118-127)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : ilustrasi hukum I Newton
pada gambar 3.1, kegiatan 3.1 dan kegiatan 3.2 ; pernyataan dan rumus
hukum II Newton beserta contoh 3.1 ; pernyataan hukum III Newton dan
beberapa kejadian sehari-hari (gambar 3.3) ; rumus dan gambar gaya
berat (hlm. 118-119) ; gaya normal pada berbagai keadaan (hlm. 119-120)
; karakteristik gaya gesek (hlm. 120-122) ; karakteristik gaya Stokes
(hlm. 124-126) ; karakteristik gaya tegang tali (hlm. 126-127)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 3.1
halaman 116-117 nomor 1-9
– Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 3.1
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
– Guru mengingatkan peserta didik untuk menyiapkan alat dan bahan yang
dapat digunakan dalam kegiatan proyek hlm. 149 untuk pertemuan
berikutnya.
Format refleksi aktivitas 1 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
| Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
|---|---|---|---|
| Saya mampu menjelaskan hukum I Newton | |||
| Saya mampu menjelaskan hukum II Newton | |||
| Saya mampu menjelaskan hukum III Newton |
Aktivitas 2(5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
2. Menerapkan Hukum Newton tentang gerak pada permasalahan
dinamika partikel
– Guru bersama Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk proyek
hlm. 149 lalu membentuk kelompok yang terdiri 3-4 peserta didik.
– Guru bersama Peserta didik mengeksplorasi lima poin langkah-langkah
proyek pada halaman 129
– Peserta didik melakukan langkah 1-5 proyek pada halaman 129
hlm. 149 lalu secara kolaborasi menyusun laporan percobaan.
– Peserta didik mengumpulkan laporan percobaan dalam bentuk file pdf
melalui link GF yang diberikan guru.
– Guru bersama peserta didik membahas hasil laporan percobaan dengan
pedoman penskoran sebagai berikut.
Tabel pedoman penskoran (Pengisian skor dilakukan di GF)
| No | Ilustrasi laporan percobaan peserta didik | Skor |
|---|---|---|
| 1 | Lembar bagian awal memuat identitas laporan meliputi tulisan
Laporan Praktikum Nama Praktikan (nama peserta didik) Kelas Hari/tanggal Nama praktikum Tujuan percobaaan ( satu saja) |
6 |
| 2 | Lembar kedua dan berikutnya memuat A. Dasar teori
– definisi gaya gesek statis atau koefisien gesek statis – definisi gaya gesek kinetis atau koefisien gesek kinetis – rumus gaya gesek statis maksimum – rumus gaya gesek kinetik – gambar diagram gaya yang memuat gaya tarik/dorong, gaya |
10 |
| 3 | Lembar kedua dan berikutnya memuat B. Alat dan Bahan (menuliskan minimal empat alat dan bahan yang digunakan serta peranannya dalam praktikum ini) | 4 |
| 4 | Lembar kedua dan berikutnya memuat C. Tabel Data Percobaan (menuliskan minimal empat data yang memuat semua besaran Fisika yang diukur dari praktikum) | 4 |
| 5 | Lembar ketiga dan atau berikutnya memuat D. Analisis Percobaan
(menampilkan rumus hitungan µ, tabel hitungan , dan nilai rerata nya |
10 |
| 6 | Lembar ketiga dan atau berikutnya memuat E. Grafik percobaan (memuat plot data pada tabel hitungan, trendline beserta rumusnya, dan nilai R2 ) | 6 |
| total | 40 | |
Nilai tugas proyek halaman 129 = (skor/40) x 100
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Aktivitas 3(5×45’)
– Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan menyampaikan tujuan
pembelajaran
gaya tegangan tali dalam permasalahan dinamika partikel
– Guru memberikan pertanyaan pemantik
– Guru memberi stimulus dengan meminta peserta didik literasi:
# mengenai masalah dinamika partikel (hlm. 118-127)
# mengenai Analisis kuantitatif dinamika partikel (hlm. 128-136)
– Guru bersama peserta didik mengeksplorasi : contoh 3.2 (hlm. 122)
contoh 3.3 (hlm 126) ; contoh 3.4 (hlm. 130) ; contoh 3.5 (hlm. 134)
– Peserta didik mengerjakan tes formatif dari buku
Fisika Kelas 11 SMA-MA karangan Marthen K dan Adrian P Latihan 3.2
halaman 137-141 dengan dua pilihan pengerjaan
# pilihan 1, mengerjakan nomor 1a, 2b, 3, 6, 9b, 10, 11, 15, 19
# pilihan 2 mengerjakan nomor 1b, 2a, 4, 6, 9a, 10, 11, 15,19
– Guru bersama peserta didik membahas tes formatif latihan 3.2
– Guru dan peserta didik merefleksikan pengalaman belajar dan
membuat kesimpulan
Format refleksi aktivitas 3 : Beri ceklist pada kolom sudah menguasai atau masih perlu belajar lagi, dan tuliskan tindak lanjut apa yang akan dilakukan
| Tujuan pembelajaran | Sudah menguasai | Masih perlu belajar lagi | Tindak lanjut |
|---|---|---|---|
| Saya mampu menerapkan gaya berat, gaya tegang tali, gaya gesek, gaya normal, dan gaya Stokes dalam masalah dinamika partikel | |||
| Saya mampu menentukan menggambarkan diagram bebas untuk menyelesaikan permasalahan dinamika partikel | |||
| Saya mampu menganalisis permasalahan dinamika partikel secara kuantitatif |
Daftar Pustaka
Kreator : Fauzi
Pancasila sebagai dasar negara Indonesia tidak lahir begitu saja. Di balik perumusan lima sila yang menjadi pondasi bangsa ini, ada pemikiran mendalam dari para tokoh pendiri bangsa, salah satunya adalah Soekarno. Pemikiran Soekarno dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara menjadi salah satu tonggak penting dalam sejarah Indonesia. Lalu, apa saja pemikiran Soekarno tentang dasar negara […]
Dalam dunia pendidikan modern, pendekatan sosial emosional semakin banyak dibahas. Salah satu model yang mendapatkan perhatian khusus adalah **EMC2 sosial emosional**. Namun, apa sebenarnya yang dimaksud dengan Definisi EMC2 sosial emosional? Mengapa pendekatan ini penting dalam pembelajaran? Mari kita bahas lebih lanjut untuk memahami bagaimana EMC2 berperan dalam perkembangan siswa secara keseluruhan. Definisi EMC2 Sosial […]
Part 15: Warung Kopi Klotok Sesampainya di tempat tujuan, Rama mencari tempat ternyaman untuk parkir. Bude langsung mengajak Rani dan Rama segera masuk ke warung Kopi Klotok. Rama sudah reservasi tempat terlebih dahulu karena tempat ini selalu banyak pengunjung dan saling berebut tempat yang ternyaman dan posisi view yang pas bagi pengunjung. Bude langsung memesan […]
Part 16 : Alun – Alun Kidul Keesokan paginya seperti biasa Bude sudah bangun dan melaksanakan ibadah sholat subuh. Begitupun dengan Rani yang juga melaksanakan sholat subuh. Rani langsung ke dapur setelah menunaikan ibadah sholat subuh. Tidak lama disusul oleh Bude dan langsung mengambil bahan masakan serta mengiris bahan untuk memasak. Rani dan Bude sangat […]
Rumusan dasar negara yang dikemukakan oleh Mr. Soepomo memiliki peran sangat penting dalam pembentukan dasar negara Indonesia. Dalam sidang BPUPKI, Mr. Soepomo menjelaskan gagasan ini dengan jelas, menekankan pentingnya persatuan dan keadilan sosial. Dengan demikian, fokusnya pada teori negara integralistik membantu menyatukan pemerintah dan rakyat dalam satu kesatuan. Lebih lanjut, gagasan ini tidak hanya membentuk […]
Buy Pin Up Calendar E-book On-line At Low Prices In India After the installation is complete, you’ll have the flexibility […]
Karya Nurlaili Alumni KMO Alineaku Hampir 10 bulan, Pandemi Covid -19 telah melanda dunia dengan cepat dan secara tiba-tiba. Hal […]
Karya Lailatul Muniroh, S.Pd Alumni KMO Alineaku Rania akhirnya menikah juga kamu,,, begitu kata teman2nya menggoda, Yaa,,,Rania bukan anak.yang cantik […]
Karya Marsella. Mangangantung Alumni KMO Alineaku Banyak anak perempuan mengatakan bahwa sosok pria yang menjadi cinta pertama mereka adalah Ayah. […]
Karya Any Mewa Alumni KMO Alineaku Bukankah sepasang sejoli memutuskan bersatu dalam ikatan pernikahan demi menciptakan damai bersama? Tetapi bagaimana […]
Comment Closed: Bab 3 Dinamika Partikel
Sorry, comment are closed for this post.