Mengintegrasikan Kecintaan Tanah Air dalam Pendidikan: Menyongsong Kurikulum Nasional Melalui Prinsip Hubbul Wathan Minal Iman

A. Pendahuluan

Pendidikan merupakan pondasi utama dalam membentuk karakter dan identitas bangsa. Di tengah perubahan dan pembaharuan kurikulum pendidikan di Indonesia, “hubbul wathan minal iman” atau kecintaan terhadap tanah air sebagai bagian dari iman, menjadi nilai yang penting untuk diintegrasikan. Konsep ini, yang merujuk pada ajaran bahwa kecintaan terhadap tanah air merupakan manifestasi dari keimanan yang mendalam, relevan untuk dibahas dalam konteks Kurikulum Merdeka dan peralihannya menuju Kurikulum Nasional yang lebih komprehensif. Artikel ini akan mengeksplorasi hubungan antara hubbul wathan minal iman dengan Kurikulum Merdeka serta bagaimana nilai ini dapat diintegrasikan menuju Kurikulum Nasional.

B. Konsep Hubbul Wathan Minal Iman dan Signifikansi dalam Pendidikan

“Hubbul wathan minal iman” berarti “kecintaan terhadap tanah air adalah bagian dari iman.” Prinsip ini menekankan bahwa rasa cinta terhadap negara tempat kita dilahirkan dan dibesarkan adalah manifestasi dari keimanan yang tulus. Dalam konteks pendidikan, nilai ini mendorong siswa untuk memahami, menghargai, dan mencintai sejarah, budaya, dan tradisi bangsa mereka sebagai bentuk tanggung jawab moral dan spiritual.

Menurut Dr. Hamid Muhammad dalam bukunya “Pendidikan Karakter dalam Perspektif Islam”, nilai kecintaan terhadap tanah air berperan penting dalam pembentukan karakter siswa. Pendidikan yang menanamkan rasa cinta tanah air dapat memperkuat identitas nasional dan moral siswa, menjadikan mereka warga negara yang bertanggung jawab dan berintegritas (Muhammad, 2020).

Pernyataan ini menegaskan bahwa integrasi nilai kecintaan terhadap tanah air dalam pendidikan karakter dapat membentuk siswa yang tidak hanya memahami dan menghargai warisan budaya mereka, tetapi juga berperan aktif sebagai warga negara yang baik. Ini menunjukkan bahwa nilai-nilai spiritual dapat diterjemahkan ke dalam tindakan praktis dalam kehidupan sehari-hari siswa.

C. Konsep dan Tujuan Kurikulum Merdeka

Kurikulum Merdeka, yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, bertujuan untuk memberikan kebebasan yang lebih besar dalam proses pembelajaran. Kurikulum ini fokus pada:

1. Kemandirian: Memberikan kebebasan kepada guru dan siswa dalam memilih materi dan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan lokal dan minat siswa.
2. Kontekstualisasi: Menyesuaikan materi pembelajaran dengan konteks sosial, budaya, dan ekonomi setempat.
3. Keterlibatan Aktif: Mendorong keterlibatan aktif siswa dalam proses belajar yang relevan dengan kehidupan sehari-hari mereka.

Dalam bukunya “Implementasi Kurikulum Merdeka: Konsep dan Praktik”, Andi Wibowo menjelaskan bahwa Kurikulum Merdeka dirancang untuk mengatasi kelemahan sistem pendidikan sebelumnya dengan memberikan ruang bagi kreativitas dan kemandirian. Kurikulum ini juga berupaya membangun karakter siswa dengan mengintegrasikan nilai-nilai kebangsaan dan karakter yang positif (Wibowo, 2022).

Wibowo menyoroti bahwa Kurikulum Merdeka tidak hanya memberikan kebebasan dalam pembelajaran tetapi juga mendorong integrasi nilai-nilai kebangsaan. Ini mengindikasikan bahwa Kurikulum Merdeka dapat menjadi platform yang ideal untuk memasukkan nilai hubbul wathan minal iman, karena kebebasan dan kontekstualisasi materi ajar memungkinkan penekanan pada identitas nasional dan budaya lokal.

D. Integrasi Nilai Kebangsaan Menuju Kurikulum Nasional

Peralihan dari Kurikulum Merdeka menuju Kurikulum Nasional yang lebih komprehensif menuntut integrasi yang mendalam dari nilai-nilai kebangsaan seperti hubbul wathan minal iman. Berikut adalah beberapa cara untuk mengintegrasikan nilai ini dalam Kurikulum Nasional:

1. Pengembangan Materi Ajar: Materi ajar dapat mencakup pelajaran tentang sejarah bangsa, tokoh-tokoh nasional, serta kebudayaan lokal yang menumbuhkan rasa kebanggaan dan keterhubungan dengan tanah air. Proyek penelitian tentang sejarah lokal atau budaya daerah dapat memfasilitasi pemahaman mendalam tentang identitas nasional. (Muhammad, 2020)

Pengembangan materi ajar yang berfokus pada sejarah dan budaya lokal memperkuat identitas nasional siswa dan memberikan konteks yang relevan untuk pembelajaran. Ini memastikan bahwa nilai hubbul wathan minal iman tidak hanya menjadi konsep teoritis, tetapi diinternalisasi melalui pengalaman belajar yang nyata dan kontekstual.

2. Kegiatan Ekstrakurikuler: Kegiatan seperti pramuka, seni budaya, dan olahraga yang berorientasi pada nilai-nilai kebangsaan dapat menjadi sarana efektif untuk menanamkan nilai-nilai hubbul wathan. Kegiatan ini tidak hanya memperkaya pengalaman siswa tetapi juga memperkuat rasa identitas dan kebangsaan mereka.(Wibowo, 2022)

Kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung nilai kebangsaan dapat memperkuat pembelajaran di dalam kelas dan memberikan pengalaman langsung yang mendorong keterlibatan siswa. Ini memungkinkan penerapan nilai hubbul wathan minal iman dalam berbagai aspek kehidupan siswa, menjadikannya bagian integral dari pengalaman pendidikan mereka.

3. Pendidikan Karakter: Pendidikan karakter harus mengintegrasikan nilai kecintaan terhadap tanah air secara konsisten dalam setiap aspek pembelajaran. Pendekatan ini mengajarkan siswa tentang pentingnya nasionalisme serta bagaimana mengaplikasikannya dalam tindakan sehari-hari mereka. (Muhammad, 2020)

Pendidikan karakter yang konsisten dengan nilai hubbul wathan minal iman membangun fondasi yang kuat untuk pembentukan sikap nasionalisme. Dengan memasukkan nilai-nilai ini dalam setiap aspek pembelajaran, siswa tidak hanya belajar tentang kecintaan terhadap tanah air tetapi juga bagaimana mengaplikasikannya dalam tindakan konkret sehari-hari.

E. Penutup

Integrasi antara hubbul wathan minal iman dan Kurikulum Merdeka menawarkan peluang untuk menciptakan sistem pendidikan yang tidak hanya fokus pada pencapaian akademik tetapi juga pada pembentukan karakter dan identitas kebangsaan. Dengan mengintegrasikan nilai kecintaan terhadap tanah air dalam setiap aspek pembelajaran, Kurikulum Nasional yang akan datang dapat membentuk generasi yang tidak hanya cerdas tetapi juga memiliki rasa cinta dan tanggung jawab terhadap bangsa dan negara.

Mengintegrasikan nilai hubbul wathan minal iman dalam Kurikulum Nasional tidak hanya menciptakan kurikulum yang lebih holistik tetapi juga mendukung pembentukan karakter siswa yang kuat. Ini menunjukkan bahwa pendidikan yang berorientasi pada nilai kebangsaan dan cinta tanah air dapat menghasilkan generasi yang siap menghadapi tantangan masa depan dengan rasa tanggung jawab dan kebanggaan terhadap bangsa mereka.

Kreator : Azimatul Husna