Guru Berprestasi

(Mendidik dengan popularitas atau dalam sunyi)

Wahai guru…

Adakah guru yang tidak berprestasi? Apa sebenarnya yang diperoleh guru ketika berprestasi? Untuk apa prestasi itu dikejar? Haruskah setiap guru memiliki gelar dan penghargaan agar dianggap berhasil?

Pertanyaan-pertanyaan itu tampak sederhana, tetapi sesungguhnya menyimpan renungan yang dalam. Di zaman sekarang, kata prestasi menjadi sesuatu yang sangat akrab di telinga guru. Hampir setiap tahun ada pemilihan guru berprestasi, guru inovatif, guru inspiratif, guru penggerak, guru favorit, dan berbagai penghargaan lainnya. Seolah-olah nilai seorang guru dapat diukur dari banyaknya sertifikat, piagam, trofi, dan pengakuan yang berhasil ia kumpulkan.

Padahal jauh sebelum berbagai penghargaan itu ada, guru telah lebih dahulu berprestasi melalui cara yang sangat sederhana, mendidik manusia. Seorang guru akan merasa berhasil ketika siswanya mampu membaca dengan lancar, mampu berhitung dengan benar, mampu bersikap santun kepada orang lain, dan mampu membedakan mana yang baik dan mana yang buruk. Prestasi itu tidak pernah dipajang di dinding sekolah. Tidak ada medali penghargaan, tidak ada tepuk tangan dari para penonton. Tapi justru di situlah letak prestasi terbesar seorang guru.

Seorang guru pastinya akan berupaya sekuat tenaga agar siswanya dapat lulus. Ia mengajar setiap hari, memeriksa tugas hingga larut malam, memberikan bimbingan tambahan, bahkan terkadang mengorbankan waktu bersama keluarganya sendiri. Ketika akhirnya siswa itu lulus dan berhasil melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi, guru ikut merasakan kebahagiaan yang sulit dijelaskan dengan kata-kata.

Apalagi ketika suatu hari ada siswanya yang berhasil masuk perguruan tinggi impiannya, atau menjadi tentara dan polisi. Bahkan hanya sekedar rajin beribadah atau taat kepada orang tua. Hati guru akan dipenuhi rasa syukur. Ia merasa sebagian kecil dari perjuangannya telah berbuah hasil. Meskipun prestasi semacam itu sering kali tidak tercatat di mana pun. Juga tidak diingat siapapun.

Jarang ada pemberitaan yang menuliskan bahwa keberhasilan seorang dokter hari ini mungkin bermula dari kesabaran guru SD yang dahulu mengajarinya membaca. Jarang ada penghargaan yang diberikan kepada guru yang bertahun-tahun membimbing seorang anak nakal hingga tumbuh menjadi pribadi yang baik. Apalagi ketika bisa lulus diterima sebagai TNI. Bahkan dalam banyak kesempatan, keberhasilan siswa sering dianggap semata-mata hasil kerja keras siswa itu sendiri.

Memang benar, siswa berjuang dengan usahanya sendiri. Orang tua juga memiliki peran yang sangat besar. Namun sering kali kita lupa bahwa di sepanjang perjalanan itu ada guru yang dalam sunyi ikut berjalan bersama mereka.

Guru yang mengingatkan ketika anak-anak itu malas belajar.

Guru yang memotivasi ketika anak-anak itu hampir menyerah.

Guru yang mempercayai anan-anak itu ketika orang lain meragukan kemampuan mereka.

Sayangnya, peran-peran kecil itu sering menghilang dari ingatan.

Jarang kita melihat seorang siswa yang telah lulus sekolah mendatangi semua gurunya satu per satu hanya untuk mengucapkan terima kasih. Jarang pula orang tua yang kembali datang bertahun-tahun kemudian untuk menyampaikan rasa syukur atas didikan yang pernah diberikan kepada anaknya.

Sebagian siswa bahkan lupa nama guru yang dahulu begitu sabar mendidiknya. Namun guru tetap mengajar. Guru tetap datang ke kelas. Guru tetap mendidik. Bukan karena ingin dikenang, tapi karena panggilan jiwa.

Ketahuilah olehmu, inilah adalah salah satu keunikan guru. Guru itu menanam pohon yang belum tentu akan ia nikmati buahnya. Guru itu menyiram benih yang mungkin akan tumbuh jauh dari tempat ia berada. Guru itu berjuang untuk masa depan anak-anak yang sering kali tidak sempat ia saksikan.

Karena itu sesungguhnya kebahagiaan terbesar seorang guru bukanlah ketika namanya diumumkan sebagai juara, melainkan ketika melihat siswa-siswanya berhasil menjalani kehidupan dengan baik. Itulah prestasi yang lahir dari pengabdian. Prestasi yang tumbuh dalam kesunyian. Prestasi yang tidak membutuhkan panggung penghargaan.

Namun perlu juga engkau pahami, kita juga tidak dapat menafikan bahwa prestasi formal itu tetaplah penting. Guru adalah manusia yang memiliki kemampuan, kreativitas, dan karya yang layak diapresiasi. Ketika seorang guru berhasil menciptakan inovasi pembelajaran, menulis buku, melakukan penelitian, atau memenangkan perlombaan pendidikan, tentu itu merupakan sesuatu yang membanggakan.

Prestasi semacam itu dapat menjadi inspirasi bagi guru lain untuk terus berkembang. Guru yang berprestasi menunjukkan bahwa proses belajar tidak berhenti setelah seseorang menjadi pendidik. Justru ketika menjadi guru, proses belajar harus berlangsung sepanjang hayat. Sebab guru adalah orang yang berilmu dan tetap dipanggil guru hingga akhir hayatnya.

Akan tetapi, muncul sebuah pertanyaan yang perlu engkau renungkan. Apakah tujuan utama guru berprestasi adalah untuk meningkatkan kualitas pendidikan, atau sekadar untuk mengejar popularitas?

Pertanyaan ini penting karena pada kenyataannya tidak sedikit guru yang akhirnya lebih sibuk mengejar panggung daripada memperbaiki pembelajaran di kelas. Ada guru yang sangat aktif mengikuti berbagai perlombaan, tetapi siswa-siswanyanya sendiri kurang mendapatkan perhatian. Ada guru yang sangat pandai membuat laporan kegiatan, tetapi jarang melakukan inovasi nyata dalam pembelajaran. Ada pula guru yang lebih fokus mengumpulkan dokumen prestasi dibandingkan memahami kebutuhan siswanya.

Tentu tidak semua demikian. Masih banyak guru berprestasi yang benar-benar layak mendapatkan penghargaan. Mereka bekerja keras, menghasilkan karya asli, dan memberikan dampak nyata bagi pendidikan. Namun kita juga tidak boleh menutup mata bahwa budaya mengejar prestasi kadang melahirkan orientasi yang keliru.

Prestasi yang seharusnya menjadi hasil dari pengabdian berubah menjadi tujuan utama. Akibatnya, ukuran keberhasilan guru perlahan bergeser. Guru yang diam-diam dalam sunyi mendidik puluhan tahun, tanpa penghargaan dianggap biasa saja. Sementara guru yang memenangkan satu perlombaan langsung mendapat sorotan besar. Padahal belum tentu dampak dari keduanya itu sama.

Kita tahu, banyak guru yang tidak pernah menjadi juara apa pun, tetapi berhasil mengubah kehidupan ratusan anak. Kita bisa lihat, banyak guru yang tidak memiliki banyak sertifikat, tetapi menjadi sosok yang dikenang muridnya sepanjang hidup. Kita bisa saksikan, banyak guru yang tidak pernah tampil di panggung penghargaan, tetapi ia menjadi idola bagi para siswanya. Itu semua adalah prestasi, yang mungkin menjadi prestasi yang paling sulit diraih.

Selanjutnya kita beralih membahas guru berprestasi dengan menunjukkan kualitasnya. 

Untuk menjadi guru berprestasi dalam ajang perlombaan memang tidak mudah. Dibutuhkan kemampuan, kerja keras, latihan, kreativitas, serta keberanian untuk bersaing. Banyak guru yang menghabiskan waktu berbulan-bulan untuk mempersiapkan diri. Ada yang gagal berkali-kali sebelum akhirnya berhasil menjadi juara.

Namun sayangnya, realitas tidak selalu seindah yang dibayangkan. Dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk dunia pendidikan, kadang masih ditemukan praktik-praktik yang mengurangi kemurnian sebuah kompetisi. Kita mendengar cerita tentang penilaian yang kurang objektif. Tentang juri yang dianggap tidak netral. Tentang peserta yang memiliki kedekatan tertentu dengan pihak-pihak berpengaruh. Tentang berbagai bentuk lobi yang berlangsung di balik layar.

Mungkin tidak semuanya benar. Mungkin juga tidak terjadi di semua tempat. Akan tetapi, cerita-cerita semacam itu terus berulang sehingga menimbulkan kekecewaan bagi banyak guru yang berjuang dengan jujur. Lebih menyedihkan lagi ketika peraturan perlombaan berubah-ubah sesuai kepentingan tertentu.

Ketika ukuran penilaian menjadi tidak konsisten. Ketika kualitas karya bukan lagi faktor utama penentu kemenangan.Pada titik itulah kepercayaan mulai terkikis.

Guru yang awalnya bersemangat menjadi enggan ikut berpartisipasi.

Guru yang jujur mulai merasa usahanya sia-sia.

Guru yang idealis perlahan memilih mundur dan kembali fokus mengajar di kelas.

Fenomena ini ada dalam dunia pendidikan kita. Sungguh ironis, seharusnya dunia pendidikan menjadi ruang yang paling menjunjung tinggi kejujuran, objektivitas, dan integritas.

Jika guru diajarkan untuk menerima ketidakadilan dalam sebuah kompetisi, lalu bagaimana mereka akan mengajarkan kejujuran kepada siswa-siswanya?

Jika penghargaan diberikan bukan karena kualitas, lalu nilai apa yang sebenarnya sedang kita tanamkan?

Sekarang, engkau pahami ini dengan baik-baik. Ketika seseorang memasuki dunia birokrasi, ia akan bertemu dengan berbagai kepentingan yang tidak selalu sejalan dengan idealisme pendidikan. 

Kadang orang yang paling berkualitas tidak selalu menjadi pemenang.

Kadang orang yang paling bekerja keras tidak selalu mendapatkan penghargaan.

Kadang orang yang paling layak justru tersingkir lebih awal.

Itulah kenyataan yang sangat menyakitkan. Dan engkau tak punya kekuatan untuk menyalahkan siapapun.

Namun jangan sampai kenyataan itu mengubah niat awal kita menjadi guru. Sebab  sejatinya nilai seorang guru tidak ditentukan oleh piagam yang ia miliki. Nilai seorang guru juga tidak ditentukan oleh banyaknya trofi yang tersimpan di lemari. Akan tetapi, niilai seorang guru terletak pada seberapa besar manfaat yang ia berikan kepada anak-anak yang dididiknya.

Suatu hari nanti, piagam-piagam itu akan menguning. Trofi-trofi itu akan berdebu. Dokumen-dokumen penghargaan itu akan tersimpan dalam lemari yang terlupakan. Tetapi ilmu yang diberikan kepada murid akan terus hidup. Nasehat yang ditanamkan akan terus dikenang. Kebaikan yang diajarkan akan terus mengalir dari satu generasi ke generasi berikutnya.

Pada akhirnya, guru akan dihadapkan pada dua pilihan jalan. Jalan pertama adalah jalan popularitas, yang dipenuhi sorotan, riuh tepuk tangan, dan pengakuan manusia. Jalan kedua adalah jalan pengabdian, yang sering sunyi, sepi, dan jarang mendapatkan penghargaan. Tak ada pengakuan dari siswa, orang tua siswa bahkan dari pemerintah.

Tidak ada yang salah dengan popularitas. Jika guru itu memiliki kualitas dan ketulusan. Namun jangan sampai popularitas melunturkan tujuan utama hingga melupakan hakikat pendidikan itu sendiri. Sebab sejarah sering kali tidak mengingat siapa yang paling banyak mendapatkan penghargaan. Tetapi sejarah akan selalu mengingat siapa yang berhasil melahirkan generasi yang lebih baik. Dimasa depan, anak-anak itu yang akan berbicara.

Di sanalah prestasi sejati seorang guru berada.

Kreator : Syahril Fuadi Nasution (Fuady Hoja)